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“文脉璀璨，桃李争芳；百廿学府，薪火相传。”在山西大学，有这样一门课，它面向全校学生，从“说人”到“说事”，从校园日常到百廿历史，从传统课堂到创新实践，从回首往事到展望未来……作为特色校本通识课，“山大往事”立足于山西大学的校史研究成果，贯彻“翻转课堂的启发式教学”人才培养理念，践行“走向田野与社会”的教学理念，在教研相长中赓续文脉、传承薪火，发挥着“留史、资政、育人”的重要作用。游旧址，品校史，“山大往事”带领着学生们认识过去，汲取历史经验，启示未来，助力学校全面建设高水平综合性研究型大学，向着跻身中国优秀知名大学行列的目标迈进。

岁月浸染，校史流芳；岁月无声，历史有痕。今天，就让我们一起走进“山大往事”这门特色课程，鉴古知今，学史明理，了解山西大学的“前世今生”，解锁山西大学的“精神密码”。

知历史而鉴过往    悟当今而望未来

知悉往时往日，指导今事来日。校史是学校发展的历史见证，是学校精神的活力源泉，是教育和启迪后人的宝贵资源。观往事，知山大，行龙教授著写的《山大往事》以岁月为卷，以校史为墨，记录下山西大学发展长河中的点滴往事，描摹出独属于山大人的记忆。“山大往事”这门课程以《山大往事》为基础进行扩充，实现了书本内容的生动化、灵活化和实践化。从乡试贡院到侯家巷，一楼一角、一点一滴，不仅是学校的珍贵财富，亦是每一位山大人的精神寄托。“百年校庆时著成百年纪事，继有百年校史史稿。后来我们又为入学新生、新入职教师讲校史——重视校史之路从此开启。”行龙教授回忆道。2021年，在迎接山西大学建校120周年之际，校本通识课“山大往事”正式开课。学习山大校史，接力智慧火炬，赓续文化传承，山大学子自此在百廿校史的长卷中共阅峥嵘岁月。

“山大往事”既是对山大校史的全面梳理，更是一次深刻的爱校教育。行龙教授作为“山大往事”这一课程的研究者和倡导者，同贾登红、郭心钢、张力三位青年教师一起，接力向学生们讲述山西大学自1902年至今的历史变迁。校史记录着学校建立、发展和变迁的过程，“山大往事”以时间为线，以史实为据，通过八章内容、十六节课程，外加校史旧址、校史馆的“田野教学”，带领学生们从校庆、校训、“洋教习”“译书院”、抗战烽火中的变迁、中华人民共和国成立后的山大等多角度溯源与回顾山大往昔。学生在熟悉校史的过程中逐步成长，最终形成“展爱校情怀，担荣校使命”的光荣意识。“作为山大学子，了解这段光辉历史会让我们更有信心地迈步向前，学校如今正抓住‘双一流’建设的大机遇，以蓬勃的势头向着更高的目标前进。我相信在我们每个人的努力下，学校一定会越来越强。”考古文博学院2023级考古学专业的焦柏盛谈道。

以山大历史为熏陶，以学校精神为滋养。开展学习校史课程，是对校史文化的传承，更是对学校精神的弘扬。郭心钢老师表示：“大到一个国家、一个民族，小到一个学校、一个家庭，都有属于自己的历史。现在我们研习校史，就是要把学校作为中心场域，不断往外扩展延伸，挖掘更多与学校有关的历史，并作为今天学校发展的见证，一起谱写校史的新华章。”让学生们在心中有史的基础上进一步悟史，以助力山大未来发展，正是行龙教授开创这门课的初心。“我们从历史中来，到历史中去。学习‘山大往事’可以帮助我们理清历史脉络，在未来的学习中找准目标，从山西大学发展的历程中汲取顽强不息、坚韧不拔的精神。”历史文化学院2023级历史学专业的冯媛媛感悟道。“山大往事”这门课程在回顾百廿山大的同时也在以史育人，用深厚的文化底蕴熏陶着一届又一届的山大学子。

校史是传承和弘扬学校历史文化的重要途径。“学史，了解过去，展望未来。校史教育的重要性不言而喻。”行龙教授深切地说道。通过回顾山大的历史和文化，学生可以更好地理解学校的精神内涵和价值追求，学校的未来发展也将得到有力支撑。学校发展与时代相连，作为新时代的山大学子，走进“山大往事”，听前人的叮嘱，遵今师的教诲，深悟时代使命，沿着校史的长廊，凝视着历史的痕迹，感受先辈们的智慧与精神。这些记忆犹如星河般璀璨，照亮了山大学子的前行之路。

课堂创新展特色    培根铸魂育新人

读史明智，鉴往知来。在“山大往事”的课堂上，属于这所百廿学府的历史长卷正徐徐展开。山西大学因使命而诞生，开三晋之民智。在山西大学122年的流金岁月里，桃李千枝竞放，丁香满园飘香；在山西大学122年的丰碑下，流淌的是道德的源泉，矗立的是精神的旗帜。校史作为培根铸魂的营养剂，蕴藏着丰富的教育资源，是培养时代新人的生动教材，须常学、常悟、常用。

四位任课教师以不同的课堂风格，接力向同学们讲述山大的故事，联接起了百廿山大的历史脉络。丰富的课堂内容、创新的授课形式、完整的课程体系，“山大往事”凭借着自身过硬的实力，获得了学生们的一致好评，“山大往事”也因此成为学校里最受欢迎的通识课程之一。数学科学学院2201级数学与应用数学专业的许嘉欣分享道：“山大校史真的很值得品味。我在假期时就曾拜读过行龙老师的《山大往事》一书，又有幸在本学期选上‘山大往事’这门通识课。通过课堂学习，我深入了解了校史，并且有了更多的热情去继续深入学习。”

在“走向田野与社会”教学理念的指导下，行龙教授主张在传统的“校园课堂”之外，继续开设“田野课堂”，这也逐渐发展成“山大往事”课程的一大特色。“校园—田野”两个课堂，表现形式虽各有不同，但在内容上相互渗透，效果上相互影响，为教学实践和教学理论的融合搭建了桥梁。

在校园课堂，老师们采用“启发式教学”的方法，重点培养学生的自主学习能力和问题意识。老师提前布置学习任务，让学生有更多时间去思考和提出问题，同时也让老师在授课时可以进行更有针对性的讲解。在整个学习过程中，课堂成为师生交流互动和答疑解惑的场所，学生对知识的吸收由被动化为主动，从而达到良好的教学效果。

在田野课堂，老师们多次组织、带领学生故地重访，寻迹山大。办学旧址承载着厚重的光荣历史，具有很高的活化利用价值。老师引人入胜的现场教学，让学生体验了一场跨越时空的别样旅程。从五一广场首义门前出发，学生们走过明清山西贡院旧址，了解到了山西科举的兴亡盛衰；又穿过风景秀丽的文瀛公园，在彭真生平暨中共太原支部旧址纪念馆前宣读入团誓词，缅怀先烈，重温党史；后又路过皇华馆旧址，停步在侯家巷9号门前，凝望着面前庄严朴素、中西合璧的“工学楼”，感受山大的岁月变迁……来自化学化工学院2023级化学类专业的王与婷说：“关于校史旧址的参观和学习活动，我认为很有意义。在参观过程中，我可以切身体会和感受山西大学过去的每一分、每一秒，看到更多未曾了解过的山大。”在亲身实践中，学生们将爱校、荣校、强校的情感厚植于心。

启智润心，因材施教。贾登红老师说道：“不限形式的作业作为‘山大往事’的另一大特色，主要是为了能够充分发挥每一位学生的主动性与创造性。对于不同专业的学生，可以让他们充分发挥专业特长，将所学专业知识和自己的亲身经历以独特方式展现出来。”历史文化学院2023级历史学专业的冯媛媛补充道：“这种不限形式的作业方式非常有新意。‘一千个人心中有一千个哈姆雷特’，每个人的想法都是不同的，这种模式更能将同学们的创意最大化。”学生用自己喜欢和擅长的方式完成作业，创造出各式各样的作品。一张张照片、一幅幅画作、一篇篇随笔，不仅是学生努力创作的成果，更流露出他们身为山大学子的自豪感。

“山大往事”以知促行、以行求知，秉承“先生努力教，学生用心学”的初心，让学生在实践中求真知、悟真谛、长真才，了解到一个更积极上进、人才辈出的山西大学。这也激发着他们对办学传统“中西会通、求真至善、登崇俊良、自强报国”产生了更加深刻的感悟和思考。

凝心聚力美课堂    教研相长谱新篇

心怀热爱，初心不改。课堂上的老师们倾心教授，通俗易懂的讲解和别出心裁的见解，使山大的往事如同旧电影一般，一帧帧、一幕幕地浮现在学生的眼前。校史馆里的老师们志愿讲解，发光发热，将“校史是每个山大人的必修课”传达到每一位聆听者心中。“山大往事”开班仪式上，老师们激情高涨，眉眼间满怀育人育才的希望。《山大往事》从2002年、2017年直到2022年每一版的编订，行龙教授严谨又细致，实地调研取材，提笔句斟字酌，只为书写好山大历史的每一笔。四位老师开创并坚守校史课程，致力于将山大历史讲好、讲活，讲进每个人的心里，而这一切正是因为他们心中满怀对山大校园和历史的热爱，对学子成长的殷切关怀。他们润物无声，在山大的校园里洒下一片亮澄澄的希望。

砥砺深耕，笃行致远。一节节精彩纷呈的课堂源于有条不紊的教学模式和默契的师生交流，向前、向新、向好的教育理念也在促使着老师们产生新的命题，萌发新的思想——让课堂“活”起来。优化课程网站，开展数字化教学，落实数字化赋能教育……这些举措不仅拓宽了学生了解课程的途径，还给学生提供了优质的学习资源。无论是贾登红老师妙趣横生的“我们的大学：百廿山大精神解读”青年马克思主义学院讲座，还是张力老师声情并茂的“充实与调整：解放初期的山西大学”线上课堂活动，都是学生深入了解校史的绝佳途径。可见课堂不仅是老师在线下的倾情教授，还是学生在线上的自主探阅。学生学习也不止局限于书本和课堂，还应放眼于大千世界。本课程将继续践行“走向田野与社会”的教学理念，尽可能在保证安全的前提下丰富“游旧址，品校史”课外教学实践活动的形式，让更多对校史参观活动感兴趣的同学参与进来，使学生于躬身实践中，于历史残影中，于文物古迹中，感悟山大瞬间，聆听山大故事，触摸历史的厚度与温度，探寻心灵的深度和广度。正如数学科学学院2201级数学与应用数学专业的袁凡清所说:“通过参观旧址，深入田野，我切身地走进了历史中的山大。山大的建校历程、教育理念、学术成果和文化传统增强了我对它的认同感和归属感，也让我更加珍惜在校的学习时光。青年一代的我们应笃学力行，为校争光，书写山大更好的明天！”

著书立说，以文化人。《山大往事》有着近代史、近代社会史和近代教育的视野和空间维度，兼具学术性和可读性，可谓佳作。虽常读常新，经久不衰，但仍需续编，以更好地书写山大历史和弘扬山大办学传统。“山西大学的百年历史，在我看来就是一部缩写的中国高等教育发展史。”《山大往事》2017版后记中的这段话，既是对山大历史的肯定，也是对山大未来的期许。正如行龙教授所言，“希望下一代山大学子继续讲好山大故事，续写山大故事。”

再回头已是百年身，展未来是常青藤。百廿山大，芳华依旧。因此，行龙教授带领三位青年教师仍致力于《山大往事》的续编工作，耕耘不辍，续写山大新辉煌。同时，老师们还正在合力编写《山西大学堂二十人小传》的书稿，希望介绍山西大学历史上的中西教员和学生，以人言史，勾勒与丰富山西大学的校史文化。我们十分期待它的出版，使学子们更好地了解山大历史，赓续山大文脉。

润物细无声，尊师伴我行。秉持着“教研相长”的教育理念，本门课程的开创者行龙教授带领三位青年教师如历史的宣讲人，将山大的历史循序展开，又如时空的珍藏者，编书立著，以文化人。山大的往事，一件件，一桩桩，从老师们的口中娓娓道来，润泽学子的心田，萌生希望的嫩芽，助力他们立下参天大树般的志向。“学生们应践行以爱国主义为核心的社会主义核心价值观，在校史教育中养成尊师重道的优良品行和服务社会的基本素养。”行龙教授如是说道。青年一代应谨遵师言，将山大的历史继续书写，绵延不绝，万古长青。

述往思来，向史而新；踔厉奋发，踵事增华。122周年校庆即将来临，这是庆祝的时刻，也是回望过去、展望未来的时刻。“山大往事” 为学生们搭建了一个了解山大、融入山大的平台。山大的过去在时光中闪耀，而新时代的今天，山大必将砥砺前行，再创辉煌。